当老师离开后：那些被带走的与留下的
你有没有想过，当一位老师离开黉舍时，带走的究竟是什么？留下的又是什么？
老师走了，可能出于退休、调职，以至是出于某些无奈的原因。但不管怎么，他们的离开从来不是悄无声气的。他们的影子还留在讲堂里，留在学生的影象里，以至留在全部黉舍的氛围中。
今天，咱们就来聊聊这一个话题——老师走了，到底象征着什么？
1. 老师带走了什么？
（1）阅历与聪明
一位老师，特殊是资深老师，每每一劳永逸了十几以至几十年的素养阅历。他们的讲堂技巧、对学生心理的把握、对学识点的独特讲授方式，都是时间沉淀下来的聪明。这些阅历，很难完整传递给接替的新老师。
举一个例子：
张老师教了30年事学，他总能用生涯里的例子说明抽象公式。比如说用“切蛋糕”讲分数，学生一听就懂。但他退休后，新来的老师诚然专业强，却少了这种“接地气”的讲授方式，学生反而以为数学变难了。
（2）个人风格与魅力
每个老师都有自己的风格——
- 有的幽默风趣，讲堂像脱口秀；
- 有的谨严认真，板书工整得像印刷体；
- 尚有的温顺耐心，学生犯错也不容易批评。
这些风格是独特的，以至能影响学生对学科的兴致。
比如说：
李老师的史实课像讲故事，学生听得着迷，以至有人故此爱上史实。但换了一位照本宣科的老师后，讲堂变得干燥，学生的兴致也淡了。
（3）情绪衔接
老师不但仅是学识的传递者，仍是学生的谛听者、引诱者。良多学生会出于某位老师的激励而找到自信，或出于某次谈心而走出低谷。
当老师离开，这种情绪支持可能就断了。
2. 老师留下了什么？
（1）学天生长的陈迹
好的老师，影响的是一辈子。
- 他们教会学生的不但仅是学识，尚有思考方式、做人准则；
- 他们的某句话，可能成为学生未来人生的指引。
真实案例：
王老师曾对一个自卑的学生说：“你不比别人差，只是还没找到自己的节奏。”这句话让这一个学生厥后成了优秀的作家。即使王老师早已退休，学生依然记得他。
（2）素养方法的传承
诚然老师的个人风格难以复制，但他们的优秀素养方法可能被记载、学习。比如说：
- 教案、课件可能留给新老师参考；
- 黉舍可能构造阅历分享会，让老老师传授技巧。
中心点：黉舍要无意识地保存这些资源，否则就会消逝。
（3）黉舍的文明与影象
一位长期任教的老师，每每成为黉舍文明的一小部分。
- 他们的习惯（比如说晨读时弹吉他）可能变成黉舍的传统；
- 他们的培育理念可能影响全部黉舍的素养方向。
比如说：
陈校长提倡“快乐学习”，在他任职的十年里，黉舍氛围轻松，学天生绩反而更加好。他调走后，新校长风格不一样，但“快乐学习”的理念依然被部分保留。
3. 怎么让“离开”不那么遗憾？
（1）构建完善的交接制度
- 老老师离职前，可能和新老师深入沟通；
- 黉舍应整理老老师的优秀素养案例，供新人学习。
（2）保持师生情绪联系
- 激励学生给离职老师写信、发新闻；
- 黉舍可能构造欢迎会，让告别更存在仪式感。
（3）让优秀阅历“留下来”
- 录制老老师的树模课；
- 构建“名师档案库”，保存他们的素养心得。
4. 结语：老师走了，但有些东西永远在
老师会离开，但他们的影响不会消逝。那些被带走的，是独特的个人魅力；而那些留下的，是成长的种子，终有一天会着花终局。
以是，倘若你曾有一位难忘的老师，不妨找个机遇告诉他们——“感谢你，我记得。”
（完）
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